Лето в разгаре, у школьников каникулы, а мы поговорим о… школе. Сейчас она стремительно меняется. Ну кто раньше, лет десять тому назад, думал, например, о длительном дистанционном обучении? Мой друзья-писатели (есть среди них и преподаватели) попробовали назвать 10 важных отличий школы будущего от школы сегодняшней. И это уже совсем не шутки!

Аста: сначала захотелось о мрачном, но потом вспомнились Стругацкие. А потом родился крик души. 1. Большая сосредоточенность на практических занятиях, полевых практиках. Т.е. все должно идти применительно к жизни, а не быть просто так. 2. Появятся предметы, направленные именно на текущую жизнь, которые нужны для понимания мира. (Как в анекдоте: лучше бы вы научили меня, как заполнять квитанции). 3. Разделение по способностям, но не в смысле тупой/умнее, а именно по сферам, где человек лучше себя проявляет. 4. Информация для общего развития должна быть, но подаваться не в таком объеме, не всем и не всегда. 5. Исчезнет излишняя специализация для тех, кому она не нужна. 6. Поэтапное освоение материала БЕЗ постоянного повторения. (Я изучала материал средней школы, чтобы... все то же самое изучать в старших классах. Мне пригодилась только таблица умножения из младших, да и то уже нет). 7. Появятся чипы, которые позволят сохранять и использовать полученные знания. 8. Из официального учреждения школа станет более домашней. (Я училась в гимназии, и сама по себе форма не напрягала, напрягали требования к ней. Нам можно было только определенные цвета, определенные узоры... Покупка новой была тем еще квестом.) 9. При жесткости, потому что не все дети хотят учиться, даже если это надо, появится понимание, что ребенок – тоже человек. 10. И, блин, купленным оборудованием для детей позволят пользоваться... детям! (Да, я ору). 11. А еще труд учителей будет цениться, им будут платить достойные зарплаты, туда пойдут квалифицированные специалисты...

Нерея: 1. Я думаю, школы будут более закрытые, более по типу гимназий, куда ребёнок сдаётся на полное обучение с небольшими домашними каникулами в течение года (по неделе-другой). 2. Не будет как таковых предметов (кроме базовых), будет сразу освоение определённого набора навыков для ряда смежных профессий, в которых далее можно будет выбрать более узкую специальность. 3. Под это будут заточены и школьные технологии, качественно улучшающие биологическое тело для определённых нужд. 4. Будут ужесточены и регламентированы социальные контакты, что-то типа этикета, но в качестве базовых правил поведения в обществе, а не рекомендаций. 5. Не будет разделения по гендерному признаку (как сейчас на уроках труда и физкультуры). 6. Роль учителя сольётся с другими функциями наставника. 7. У каждого ребёнка будет планшет с индивидуальным помощником, который будет выполнять более формальные обязанности. 8. Оценки заменит цифровое портфолио. Суть будет не в количестве навыков, а в их качественном освоении, отдельно будут учитываться «мягкие» навыки (умение работать в команде, быстро реагировать на изменения и проч.). 9. Всё, что можно делать на практике, будут так и делать – изучать виды, состав метеоритов, летать на Луну, знакомиться с невесомостью и прочее. 10. Не будет отдельных заданий, будет глобальный проект, который ребёнок должен будет разрабатывать в течение нескольких лет с помощью проектов поменьше – некоторые в команде со смежными специализациями.

Лена: довольно далекое будущее. 1. Боюсь, что школа разделится на два кардинально различных направления. Первое, так сказать, общеобразовательное, для обучения необходимым навыкам пользователя, многообразных технологий будущего. Большая часть населения будет обучаться именно на пользовательском уровне – и из собственных соображений (родителей): «зачем излишне напрягать ребенка? И так достаточно надо освоить. Да и многое ведь делают роботы», – и из соображений со стороны государства: «исполнителей всегда нужно больше, чем командиров». 2. На пользовательском уровне будет проводиться обучение управлению (в основном, ментальному) устройств, обеспечивающих жизнедеятельность человечества – от бытовых до информационных, а на более поздних этапах – управлению производственными приборами (в зависимости от профиля будущей профессиональной деятельности). Второе направление – для обучения будущих специалистов, создателей, а не просто пользователей. Причем в самых разных сферах деятельности – от (условно) инженерии до политики. Отбор учащихся сюда производится после освоения общих пользовательских навыков, однако ученики, прошедшие отбор в эту группу, первичные навыки осваивают гораздо быстрее. 3. На пользовательском уровне режим обучения предполагает довольно жесткие формы как изучения материала, так и оценивания. Обучение групповое. Обязательная школьная форма. На уровне «специалистов» – гораздо более гибкий, индивидуальный подход. 4. Естественно – исходное тестирование учеников. Их распределение по направлениям не только исходя из способностей (потенциальных и/или уже проявившихся), но и из генетики (непотизм, никуда не денешься). 5. Обучение в группе «пользователей» – довольно открытое. Дети живут дома, в семье. Родители могут и видеть, и контролировать процесс обучения. Обучение в группе «специалистов» – закрытое. Дети живут в специальных интернатах. 6. Ни учебников, ни иных средств коммуникации, привычных нам сегодня, нет. Любые информационные запросы удовлетворяются с помощью голографических либо полностью ментальных носителей (схем, экранов и т.п.), появляющихся по запросу. 7. Важнейшее умение – правильно сформулировать запрос. Уровни запросов (составления и комбинаторики) при обучении в разных группах рассматриваются различные (по сложности). 8. Частичная киборгизация учеников (как, впрочем, и всего населения, но осуществляемая, вероятно именно в школьные годы). 9. Фактически, важнейшее отличие обучения будущего: создание класса пользователей и класса творцов. Это налагает огромный отпечаток как на саму систему обучения, так и на субъекты обучения. Престиж творцов неизмеримо выше. 10. Авторитет преподавателя непререкаем. Причем преподаватель может специализироваться в очень узкой отрасли и обучать именно ей (т.е. преподавателей и, соответственно, предметов может быть значительно больше, чем сейчас). Как правило, творческая инициатива учащихся приветствуется, но только после освоения ими необходимых навыков и подтвержденных доказательств этого.

Полина: сразу оговорюсь, что у меня школа будущего именно в России. Т.е. я писала про то, чего у нас нет сейчас, а будет везде. В других странах уже есть некоторые элементы такой школы. Но для нашей страны – это будущее. 1. Будет новый формат учебников. Их вообще не будет в том смысле, как мы это сейчас понимаем. Во-первых, издание учебников не успевает за появлением новой информацией, потому в бумажных версиях всегда много устаревшего и неактуального. Электронные версии будет намного легче править. Кроме того, даже сейчас уже почти любую информацию можно найти в интернете. Потому сам формат учебника, как отдельной книжки по предмету для такого-то класса, мне кажется устаревшим. Скорее будут энциклопедии в интернете, типа Википедии, где есть пояснения, в каком классе обычно проходят ту или иную информацию. 2. В младшей школе будет сделан упор на развитие практических навыков. То есть дети не будут сидеть за партами целый день и записывать в тетради то, что им объясняет учитель, а будут практиковаться это использовать. Если окружающий мир – то дети будут выращивать свой огород при школе. Если математика – дети будут ходить в магазин и покупать что-то для класса, распределять карандаши поровну между всеми, строить небольшие объекты из бумаги или картона и проводить вычисления для этого. Иностранный язык – будут общаться с детьми из других стран (через интернет и ездить заграницу в другие школы). 3. Появятся другие предметы. Каждый существующий предмет будет разбит на разделы. Появятся междисциплинарные предметы. И чем старше класс, тем больше именно междисциплинарных предметов. 4. Выбор предметов. Со средней школы ученики смогут выбирать направления и предметы, которые они хотят изучать. 5. Выбор учителя. Так же со средней школы будет возможность выбирать учителя, который тебе больше подходит и с которым тебе больше нравиться работать. Если такой учитель живет в другом городе и стране, то все равно можно будет заниматься у него онлайн. 6. Не будет привычных домашних заданий, а скорее, проектная деятельность, когда ученик должен самостоятельно применить разные полученные в школе знания и спустя полгода или год представить результаты. 7. Не будет строгого деления на классы по годам обучения и возрасту (дети 6-7 лет – 1 класс и т.д.). Дети будут набираться в школу в первый класс не только по возрасту, а еще и по другим параметрам: психологическому возрасту и физической развитости. Так же при переходе в следующий класс, если ученик чего-то не усвоил, он опять будет проходить эти разделы по предметам. 8. Не будет оценок в таком виде, как сейчас. Будут характеристики на детей, в которых будут расписано, как именно и что ребенок смог усвоить, а где еще нужно поработать. 9. У каждого класса будет своя личная комната для отдыха, куда заходят только они. Там будут диваны, кресла, возможность выпить чай и перекусить. В школе будут спортивные залы, которые всегда открыты для всех в любое время. На поле можно будет играть в футбол на переменах и после уроков, зимой всегда будет каток с выдачей коньков и т.д. 10. В школах будет не только получение знаний, но и социальное развитие учеников. Они будут курировать разные социальные учреждения: дома престарелых, питомники для бездомных животных, заниматься экологическими проектами по своему району (посадка клумб, очистка от мусора и т.д.) 11. В старших классах школьники будут проходить обязательную практику в различных профессиональных организациях по своему выбору, причем это будет записываться им как реальная работа, и при выходе из школы у них уже будут навыки и стаж работы. 12. В старших классах уже не будет предметов для общего развития, а только по своему профилю. 13. Для поступления в ВУЗ не нужно будет сдавать экзамены, а нужно будет предоставить свое портфолио за несколько лет обо всех своих проектах, достижениях и т.д.

Элис: да простят меня наши товарищи учителя и педагоги. 1. Учителя. Почему-то мне кажется, что эта профессия уйдёт в небытие. Информация будет подаваться роботами или будет домашнее самостоятельное обучение. 2. Материал. Усреднение и стандартизация. Программа будет единой для всех школьников. Никаких отдельных программ. 3. Учебники. Бумага уйдёт в небытие. Не будет различных авторов учебного материала (как программ). Общая научная база, учебный материал каталогизирован. 4. Оснащение VR аппаратурой. Компьютерное моделирование практических экспериментов любой сложности – наглядно и безопасно. 5. Отсутствие оценивания полученных навыков. Никаких двоечников и отличников! 6. Начальное обучение профессиям, согласно тестированию заложенных от рождения качеств и характера. Подборка только необходимых предметов для будущей профессии каждого ученика в отдельности. 7. Обучение во сне. Вспомнилась «Футурама» с рекламой в снах)) 8. Школа – единственный этап обучения. Никаких ВУЗов. Все профессиональные навыки подаются в школьной программе. 9. Или вообще, единоразовое введение информационного пакета по достижению определённого возраста. 10. Отсутствие образования как такового. Потому что всю работу будут выполнять роботы и/или андроиды. Или наступит конец света, и, в лучшем случае, человечество будет выживать на осколках цивилизации. Если это и фантастика, то уж очень она приближена к реальности. А что думаете вы? Назовёте хотя бы 5 важных отличий школы будущего?

Все статьи в подборке "Горячие темы" © Алексей Ладо Буду рад вашим отзывам. писательство писательское мастерство как написать книгу начинающий писатель литература